近日，上海交通大學(xué)一名本科生申請入讀井岡山大學(xué)的消息引發(fā)關(guān)注。

　　1月6日，井岡山大學(xué)教務(wù)處有關(guān)負(fù)責(zé)人證實(shí)，網(wǎng)上公布的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)信息屬實(shí)，轉(zhuǎn)學(xué)是因身體原因?！斑@名學(xué)生還沒有來報(bào)到，正在辦理手續(xù)?！?/p>

　　1月2日，上海交通大學(xué)本科教學(xué)信息服務(wù)網(wǎng)發(fā)布的關(guān)于周星林《學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)公示》顯示，“根據(jù)學(xué)生本人申請，按照上海交通大學(xué)《本科生管理規(guī)定》的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)研究，我校同意周星林轉(zhuǎn)學(xué)至井岡山大學(xué)。”

　　上海交通大學(xué)在公示中提到，周星林現(xiàn)就讀上海交通大學(xué)軟件工程專業(yè)，因身體原因，2020年11月提出轉(zhuǎn)學(xué)至井岡山大學(xué)軟件工程專業(yè)。公示期為2020年12月30日至2021年1月7日。

　　一名在讀大學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到另一所大學(xué)，本是十分正常的事。但在國內(nèi)，由于實(shí)行計(jì)劃招生、計(jì)劃培養(yǎng)與計(jì)劃管理的招生、培養(yǎng)制度，一名大學(xué)生要轉(zhuǎn)到另一所大學(xué)，有著很多的條件限制。

　　即便是從當(dāng)年高考錄取分?jǐn)?shù)高的大學(xué)、專業(yè)，轉(zhuǎn)到錄取分?jǐn)?shù)低的大學(xué)和專業(yè)，都經(jīng)常會被遭遇質(zhì)疑，輿論會為學(xué)生感到惋惜，不理解學(xué)生的選擇。

　　大家經(jīng)常所見的情形是，一名學(xué)生由于對專業(yè)不滿，或者因身體原因不適合在某校讀書，不能通過轉(zhuǎn)學(xué)程序轉(zhuǎn)到另一所大學(xué)繼續(xù)求學(xué)，而是選擇退學(xué)，然后重新參加高考、填報(bào)志愿。

　　這種招生、培養(yǎng)制度，是不適應(yīng)高等教育普及化的要求的。

　　在高等教育普及化時(shí)代，大學(xué)要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”育人模式，就必須提高淘汰率，退學(xué)達(dá)不到學(xué)校培養(yǎng)要求的學(xué)生?？墒牵绻惶蕴?、退學(xué)的學(xué)生，要繼續(xù)接受全日制高等教育，只有重新復(fù)讀、參加高考一條選擇，這必然會導(dǎo)致大學(xué)很難淘汰、退學(xué)不合格的學(xué)生，也就無法從嚴(yán)要求學(xué)生。

　　比如，一名清華大學(xué)三年級學(xué)生被退學(xué)后，不能憑當(dāng)年的高考成績、大學(xué)一到三年級的學(xué)習(xí)成績，申請轉(zhuǎn)學(xué)到另外一所大學(xué)。要上另一所大學(xué)，必須重新參加高考，這就會讓大學(xué)淘汰學(xué)生遭遇很大阻力。

　　這也是我國大學(xué)淘汰率低的原因，大學(xué)淘汰不合格學(xué)生，往往被視為剝奪學(xué)生的高等教育受教育權(quán)。而由于退學(xué)機(jī)制不暢，我國有的大學(xué)就在課程要求上放水。

　　對學(xué)生來說，由于沒有轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制，即便對就讀的大學(xué)、專業(yè)不滿，或者不適應(yīng)，也只有兩種選擇，要么“硬著頭皮”學(xué)下去，要么主動選擇退學(xué)。而對于退學(xué)，我國社會的一個(gè)普遍反應(yīng)是“這名學(xué)生不行”，很少從學(xué)生角度思考，這是學(xué)生的一種選擇。

　　另外，如果一名學(xué)生從一所大學(xué)轉(zhuǎn)到另一所大學(xué)，也會帶來對兩所大學(xué)的優(yōu)劣比較，而從選擇角度看，這和大學(xué)的“好壞”無關(guān)，而是學(xué)生是不是適合這所大學(xué)。

　　退學(xué)實(shí)際是學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇機(jī)制。

　　在美國，大學(xué)招生、培養(yǎng)實(shí)行自由申請入學(xué)、自由轉(zhuǎn)學(xué)制度。為滿足學(xué)生的選擇權(quán)，大學(xué)之間還建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。一名學(xué)生在入學(xué)后對大學(xué)不滿意、不適應(yīng)，可以申請轉(zhuǎn)學(xué)到另一所大學(xué)，繼續(xù)求學(xué)，已經(jīng)修讀學(xué)分得到認(rèn)可；而大學(xué)也可沒有顧慮地執(zhí)行人才培養(yǎng)要求，淘汰學(xué)業(yè)不合格的學(xué)生，這些學(xué)生可以繼續(xù)申請進(jìn)入其他大學(xué)讀書。這提高了學(xué)生對大學(xué)的滿意度，促進(jìn)大學(xué)不斷提高質(zhì)量來吸引學(xué)生選擇。

　　客觀而言，按照我國當(dāng)前的招生和培養(yǎng)制度，大學(xué)教育更多的是給學(xué)生一個(gè)身份，被某所大學(xué)錄取，就擁有與這一大學(xué)學(xué)歷層次相對應(yīng)的身份，如“名校生”、“二本生”等。這種身份也阻礙了學(xué)生的跨校流動，并影響學(xué)校間的平等競爭。

　　當(dāng)然，要建立學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇機(jī)制，就必須推進(jìn)招生和培養(yǎng)制度改革，尤其是招生制度改革。國內(nèi)社會輿論并不支持學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，主要原因是擔(dān)心有人借轉(zhuǎn)專業(yè)渠道轉(zhuǎn)變學(xué)校身份，因此更認(rèn)可按高考統(tǒng)一考試成績錄取。

　　對在校生的轉(zhuǎn)學(xué)申請進(jìn)行評價(jià)，顯然需要有多元評價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生的高考統(tǒng)一考試成績、大學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)等因素，進(jìn)行綜合評價(jià)錄取。這就需要多元評價(jià)具有公信力。

　　可以說，建立具有公信力的多元評價(jià)體系，是我國突破當(dāng)前招生、培養(yǎng)制度的關(guān)鍵所在。如果能建立這樣的評價(jià)體系，不僅可以解決在讀大學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)問題，也推進(jìn)整體高考改革，并融入國際高等教育競爭之中，在國外大學(xué)求學(xué)的學(xué)生也可申請轉(zhuǎn)學(xué)到國內(nèi)高校求學(xué)。